今天，我像往常一样正闲着无事在电脑上看着新闻联播，忽然手指上按到了《世界上第一个听诊器》这一篇课文，我仔细地阅读了之后，我感触颇深，受益匪浅。下面是的小编为您带来的《世界上第一个听诊器》【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：89
sunyan 发表
今天，我教了《世界上第一个听诊器》。这是一篇记叙文，课文讲述的是世界第一个听诊器诞生的过程，是一篇科学故事。教学前，我曾暗暗担心：这样的课文怎么教，* *才能激起学生的兴趣呢？通过课前自己阅读教材，我决定尝试：上线齐下来教授这篇课文。一条线是：雷奈克发明世界上第一个听诊器的过程。（思索——启示——发现——做成）另一条线是：雷奈克是个怎样的人）结果，两堂课（第一和第二课时，只教授了两小节，还有第三课时）教下来，我却发现孩子们异常兴奋。 听：
诸晓雅说：“我从‘痛苦地死去’知道了肺结核的确很可怕。”
洪子文说：“我从‘流行’和‘许多病人’体会到有很多人的得了这种病，有的人虽然健康，但是很可能会传染到肺结核病。”
朱明皓说：“难过就是伤心，难受的意思。”
张学成说：“我从雷奈克的难过知道了他是一个很善良的人。”
洪子文说：“我还知道了他是一个尽职尽责的人。”
周倩说：“我从‘缓步’知道雷奈克在整日思索着。因为‘缓步’就是慢慢地走，雷奈克慢慢地走是因为他一边走，一边在思考。”
（针对 ：“他高兴极了，马上跑回医院。”我说：同学们，雷奈克会说些什么呀？）
再听：
王海婷说：“雷奈克高兴地说：‘啊！我终于发现帮助病人的好方法了！’”（你这是在联系上文。）
周倩说：“雷奈克说：‘啊！太棒了！我要马上去医院，进行实验！’”（你这是在联系下文）
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址
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（针对“啊！呼吸声，心跳声都听到了！”你体会到了什么？）
这个说：“我体会到了雷奈克很高兴。”那个说：“我体会到了雷奈克很兴奋。”还有的说：“我觉得还有激动！”
总之，我觉得孩子们学得兴奋，起劲。课堂发言精彩不断。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解有生字组成的词语，会用”如果……就……“果然”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学准备：课前查阅相关资料、录音、卡片等
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课，提出问题
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道是什么样儿的吗？板书课题
3、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读课文，自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文，进行自学
（1）、借助拼音读准生字
（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）、默读课文，边读边想：是谁发明的？它是什么样子？
3、检查自学效果
（1）出示词语：
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音
（3）了解词语的掌握情况
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“是谁发明的？它是什么样子？
三、质疑问难，指导朗读
1、学生提出不懂的问题
2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结
四、学习生字
1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
第二课时
一、听写词语，复习巩固
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍 分析 效果
巴黎 胸腔凑近 跷跷
二、细读课文，理解内容。
1、默读课文，思考：是怎样发明出来的？，画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
*整日思索是什么意思？
*雷奈克医生为什么要“整日思索”？
*练习朗读，突出“整日思索”。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
*应读出怎样的语气？
*练习朗读
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
*去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
*比较朗读，体会惊喜激动的心情。
*练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
*“又发现”中的“又”是什么意思？
*“又发现”说明什么？
*练习朗读，突出“又发现”。
4、复述发明的经过。
5、同桌练习
三、总结课文
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的与现在的听诊器有什么不一样？
3、小结
4、学了故事以后，你有什么想法呢？
四、作业
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书：
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整日思索
清楚地听到 善于思考
都听到了 勤于思考
有发现
教学重点难点
1、了解并说说雷奈克发明听诊器的经过。
2、想象雷奈克是怎样受到启发的。
教学具准备及辅助活动
课件、两个听诊器、一本薄笔记本
教学过程
一、复习导入
1、 屏幕出示，领读词语。
肺结核 雷奈克 思索
跷跷板 喇叭状 木棍
2、 用上面三个词语连起来说一说第一自然段的内容。[ 板书：思索 ]
二、读悟第二段
1、有一天，他去看望一位病人，一边思索一边慢慢地从一个花园走过，突然他停住了脚步。是什么吸引了他呢？请打开课本，自由读读第二自然段，一边读一边想，感兴趣的地方可以做些记号。
2、 学生自由读课文，教师巡视。
3、[ 出示第2句]
（1）仔细读一读这句话，看看孩子们是怎么玩的？
（2）听老师再读一遍，注意他们的动作。
（3）学生合作玩，教师巡视，相机指点。
（4）选两个同学合作示范，其他同学注意看，有不合适的地方请提出正确的建议。
（5）根据同学们的建议两人再演一次。
（6）师生合作，表演对话。
4、 [出示第3、4句]
（1）注意感叹号，体会孩子们发现这个秘密后的高兴心情。
（2）朗读这两句话，把雷奈克听到的和孩子们说的联系起来，理解“果然”的用法。
5、这个发现对雷奈克来说真是太重要了。联系他刚才看到的、听到的，以及第一段中他整日思索的和下面做的句子猜猜他心里在想些什么？小组讨论，教师深入学生进行点拨。
6、交流。 [ 板画（略）]
[板书：启发]
7、[ 出示第5、6、7句] 引读：“他高兴极了……他把一本笔记簿卷成筒儿……啊……”
8、能用一些词语来形容雷奈克当时的心情吗？读好最后一句话，一起和雷奈克来分享成功的喜悦。
9、齐读第二段。
三、读悟第三、四段
1、[ 引读 ] 就这样，雷奈克每天……然后……
2、 从这一段中，你体会到了什么？再读这一段，注意读好表现雷奈克认真负责的词语。
3、从“又发现”三个字上你体会到什么？
正是这种永不满足、不断追求的精神促使他去思索，去观察，去改进，从而发明了世界上第一个听诊器。 [板书： 发明] [ 板画（略）]
4、齐读最后一段。
四、激发情感
1、看插图，想想这位病人笑容满面地指着雷奈克会说些什么呢？
2、出示世界上第一个听诊器的复制品和现在医院里常用的听诊器，指名学生上台听一听有什么不同？
3、 课件演示各种各样的电子听诊器，想想为什么会越来越先进？
4、未来的听诊器将会是什么样的？那就要靠你们来创造了。老师相信，只要你像雷奈克那样善于观察，勤于思考，还有一颗为人类造福的心，那你一定也能成为一个发明家。
5、没有世界上第一个听诊器，就没有今天先进的听诊器，所以不能小看这第一个听诊器，回过头再好好地把课题读一遍。
6、 前人栽树，后人乘凉。我们更不能忘记世界上第一个听诊器的发明者——雷奈克，让我们带着感激、尊敬、钦佩的感情大声地读读他的名字。
7、面对着雷奈克，你想说些什么呢？
8、让我们用热烈的掌声感谢为人类做出贡献的雷奈克医生！
五、复述经过
1、对照板书，看着课文，发挥想象，练讲雷奈克发明听诊器的经过。
2、创设放学回家后的情境，师生配合扮演母子（女）讲述。
4、今天这节课，同学们真的很有收获。课后，老师有个建议：搜集古今中外创造发明的小故事，和同学们一起交流。你一定能从故事中受到更多的启发。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心情。2、了解世界上第一个听诊器的外形，复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。教学准备：课件教学流程：（课前游戏：同桌敲桌子听声音）一、读题导入、认识听诊器。1.读题： 示图：这是什么？对，这是现在我们常见的听诊器。看病的时候，医生用它在病人的胸部或背部来听音诊断。2.今天，我们要认识的世界上第一个听诊器可不是这样的，它是什么样的呢？请小朋友听清楚要求，打开书，先把全文读一遍，然后找出描写听诊器样子的句子用直线划出来。3.交流：好，我发现同学们读得非常专心，一下子找到了课文最后一节。（示屏幕）4.自读：那么，就请你再次读读最后一节，再看看书上的插图，然后自己来说说第一个听诊器是什么样的？好，大声读吧。5.交流：我们来说说 世界上第一个听诊器是什么样的？生：世界上第一个听诊器是空心木管。师：好，还有补充吗？想想是怎样的空心木管呢？生：世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管。（点屏幕）6.（教师板画）：说得多清楚！这么一说，大家就知道这听诊器的模样了，我们还可以画出来了。世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管（指图）7.（齐说）：来，一起看着画说：世界上第一个听诊器是怎样的？二、读好情景，复述过程。渡：小朋友们说的真不错，不一会儿就记住了听诊器的模样。那么，法国医生雷奈克是怎么会想到发明出这样的听诊器的呢？这里还有一段有趣的故事呢，你们想知道吗？ 其实，课文的第二节就清楚地告诉了我们。 1、自读：请同学们认真读一读第二节，注意把这个故事读通顺、读流利。读完后，用上“果然”说说雷奈克是怎样发明第一个听诊器的？2、先讲给同桌听听。 3、刚才大家讲得可带劲了，相信同学们一定能完整地讲好这个故事，哪些同学愿意来讲给大家听？4、说故事▲交流 （师板书）男孩吸引划木听音卷簿听音评：很好，能灵活地运用文中的语言，把故事讲得有声有色。三、朗读“高兴”，再现情景1.小游戏：是的，一种普通的生活现象带给了雷奈克深深的启示。同学们，现在我们每个小朋友也来当一当小医生，小雷奈克，好不好？请同桌两个小朋友把准备的卷筒拿出来，一个小朋友在一头轻声说上一句话，另一个听声音。▲这位小雷奈克，请你说说当你听到从另一端传来的清晰声音时，你的心情怎样？（高兴，兴奋）▲渡：，你们兴奋的心情溢于言表，而当时雷奈克医生意外成功地听见了病人的心跳声，呼吸声，他确实抑制不住内心的激动，真的是高兴极了。2.指名读词，3、读句：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！”齐读。（1）理解“果然”，从这个“果然”中你读出了什么？（说明雷奈克的判断非常正确）此时此刻，他会怎么想？（2）生活中你们有过这样的体验吗？原先的判断，猜测得到了验证，你的心情怎样？谁能读好这句话。（3）结合你的生活实际，也来用“果然”说一句话。（3）自读：同学们，雷奈克医生为自己的发现而高兴，你能把高兴的心情送到句子中好好读一读吗？自己尽情地读吧。过渡：同学们读得好极了。看到大家一脸的喜悦，我感到高兴的雷奈克就在我们面前。来，谁来读给我们听？a评：很好，你的朗读让老师感受到雷奈克的迫不及待，急着跑回了医院。b评：看，跑回医院的雷奈克在高兴地听呢。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头——头——。读这句时，你的动作、表情，让我们看到了雷奈克在很细心的尝试呢。谁再来。c评：这位学生读得很有味道！让我们感到雷奈克试验成功后的兴奋与高兴。来，一起读最后一句。 d师范读：小孩子高兴会大声地喊起来，大人与小孩不一样，是在心里暗暗高兴，“啊！呼吸声、心跳声都听到了！”(教师点拨)★指名读，两个感叹号说明了什么？（激动）谁来这样读，读出他心里的激动。★一起来齐读句群：多高兴啊，我们一起来读这段话，注意，你就是雷奈克！四、探究原因，评价人物。过渡：雷奈克听到了病人的呼吸声，心跳声，高兴极了，他为什么会这么高兴？ 1.请大家自读1、3 两节，到1和3小节中去找答案，用因为…所以…来说。（生自读）2.和同桌互相说说。3.交流：（指3名说）（因为-----所以-----说得很清楚）*雷奈克因无法治疗肺结核病而难过，无法及早发现病人体内的变化而整日思索， 现在，整日思索的问题解决了。 出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（1）理解：异常。
（2）用“如果……就……”练习说话。
①如果内脏运动出现了异常，就 ②如果能及早发现人体内的这些变化，就 ③如果能及时诊断，就 ④如果能治疗肺结核病， 。4.小结： 同学们，原来，看到病人痛苦地死去，雷奈克十分难过，现在整日思索的问题解决了，这下，能听到病人内脏的声音了，及时诊断病情了，病人有救了！ 能不高兴吗？雷奈克医生是为病人而忧，为病人而喜。同学们，雷奈克通过观察孩子划木听声，就联想到声音是可以通过物质来传递的，于是就卷簿听音。不过，雷奈克并没有停止思考、实践，后来，他发现空心木管听诊效果更好，又做成了两端是喇叭状的空心木管，这就成了世界上第一个听诊器。（板书：发现做成）同学们，世界上第一个听诊器终于诞生了，由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他被后人称为“胸腔医学之父”。5.学到这里，在你的心中，雷奈克是个怎样的医生？ 交流： 评：好，首先说出自己的观点，然后再具体说明。▲善良：为病人忧而忧，为病人喜而喜，把病人的苦痛始终牢记心中，善良伟大的雷奈克！（翘起大拇指）▲伟大：小孩玩跷跷板，用卷成筒儿的笔记簿在我们生活中随处可见，只有雷奈克医生把它与疾病的诊断联系起来了，这是一种伟大的发现，可见他是个善于发现，思考，一心扑在工作中的伟大的医生！▲执着、责任心强、救死扶伤的好医生。有爱心、细心—连小孩玩跷跷板的事也不放过，他每时每刻都在思索，由于他的善于思考，才想到了办法发明了听诊器。▲精益求精！（善于实践，不断研究）师：能不能说得详细一些。生：能！他一开始用小木棍听，是能够听见的，可是他后来发现空心木管听诊效果更好，就马上改造成一个更好的听诊器。师：你说得太好了，是呀 ，正是由于他的精益求精的精神，才有了真正的听诊器。（稍停）后来的人们，也正是因为有了精益求精的精神，人们不断地改造世界上第一个听诊器，才会有现在这么先进的听诊器。（先让学生自由地说，教师在说的基础上加以升华，或者让学生结合课文内容再深入说说）5.总结，再读题：是啊，伟大的、救死扶伤的雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践，才发明了这第一个听诊器。第一个听诊器，多么让人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。6.让我们再次深情地读题目。雷奈克医生因为善于观察、善于思考、善于实践，才发明了世界上第一个听诊器，后来的人们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，才改造出现在先进的听诊器。同学们，相信，只要我们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，做生活的有心人，那么更多的发明就会在我们手中诞生。五 作业1、用“如果……就……”“果然”造句。2、法国医生雷奈克发明了听诊器，我国的毕升发明了活字印刷术……你还知道哪些发明创造的小故事，说给伙伴们听听。板书： 13 世界上第一个听诊器男 孩 吸 引 （板画）划 木 听 声 卷 簿 听 音 发 现 做 成
一、看拼音写词语
zhěn duàn yì chàng huǎn bù zǐ xì fēn xī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yán jiū xiào guǒ xíng zhuòng pàn duàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字注音组词
脏 钉 划
三、形近字组词语
凑( ) 管( ) 壮( )
奏( ) 官( ) 状( )
四、填量词
一（ ）铁钉 一（ ）笔记簿
四、填空：
1、世界上第一个听诊器是（ ）国的（ ）医生发明的。他是一个（ ）的人。
2、一个人（ ）有了疾病，他的内脏运动（ ）会出现异常。
教学目标
1、理解课文内容，能用自己的话说说雷奈克医生发明听诊器的经过；
2、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点难点
理解雷奈克医生是如何发明听诊器的，并从中受到启发。
教学用具 投影
教学过程
一、导入教学
世界上许多重大的发明，为我们人类的生产生活带来了巨大的变化。听诊器的发明就是一个典型的例子（板书：听诊器）。它的出现，使得医生能隔着病人的胸腔就对内脏运动的异常作出准确的判断，从而及早发现病情，对症下药。你想知道世界上第一个听诊器是如何发明的吗（板书：世界上第一个）？
二、精读训练
1、投影出示自学提纲：
轻声读课文，说说雷奈克医生是如何发明听诊器的。
（生轻声读课文，和小组同学展开讨论，然后交流汇报）
2、过渡：雷奈克医生为什么想要发明听诊器呢？指名读第一自然段，思考：看到许多肺结核病人痛苦地死去，雷奈克医生会想到些什么呢？
（思考，交流）
3、过渡：雷奈克医生整日思索着。一天，他走过一个花园，被一个有趣的场面吸引住了。请大家大家自由读课文第二自然段，完成下面的提纲。
a、投影出示：
（1）雷奈克医生被什么情景吸引住了？
（2）从这两个男孩的游戏中，雷奈克医生发现了什么？
（3）“他高兴极了”此时他可能会想些什么？
b、编排课本剧，进行表演，师生共同评议。
c、指导感情朗读。
4、过渡：从此，雷奈克医生每天就靠着这根小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。后来，他又作了哪些改进呢？
（生读第四自然段，思考回答。）
5、分组讨论：
（1）指导观看课文插图，看到雷奈克医生这一重大发明，你想对他说些什么？
（2）从雷奈克医生发明听诊器的经过中，你受到了怎样的启发？
（分组讨论，交流发言。）
6、小结：从听诊器的发明过程中，我们可以看出，世界上任何发明创造都离不开观察与实践，只要爱观察、肯动脑、勇于实践，我们也能成为小小发明家。
三、拓展延伸
1、你还知道哪些发明家的故事？他们都发明了些什么？是怎样发明的？
2、在我们的生活中还有哪些物品需要改进，你能找出更好的改进方法吗？老师相信，只要我们仔细观察，动脑思考，一定能想出更多更好的改进方法。你能把你的发明告诉老师吗？希望大家积极行动起来，争做小小的发明家！
附：板书设计
世界上第一个听诊器
雷奈克医生
难过——思索——受到启发——改进——做成
（动机） （观察、动脑） （实践）
附：课本剧表演
（两个小男孩在玩跷跷板，甲站在这头弯着腰听，乙蹲在那头用铁钉在木板上轻轻地划着。）
甲：（惊喜地）真的可以听到划木板的声音！太有趣了！
乙：是吗？让我也来试试！
（甲乙二人交换位置，继续玩刚才的游戏。）
乙：是啊，真的能听到，还特别清楚呢！
（雷奈克医生一边低头思索，一边缓步走上。）
雷：一个人有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。可是，怎样才能及时发现人体内的这些变化呢？哎！（摇摇头，继续走。猛一抬头，发现了这两个小朋友，好奇地）小朋友，你们在玩什么呀？
甲：叔叔，我们在玩一个有趣的游戏。我用一根铁钉在这头轻轻地划，他在那头能清楚地听到划木板的声音。
雷：真的吗？我能来听一听吗？
甲：当然可以了。
（乙让开，雷弯下腰，耳朵贴着木板仔细听）
雷：啊！我真的听到了！（猛一拍头）这下可好了，既然在这头能听到划木板的声音，利用一根小木棍，不是就可以清楚地听到病人体内的声音吗？（高兴得跳起来）真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”啊！小朋友，再见！（快步跑下）
（甲乙二人下）
病人：（边咳嗽边上）医生，快给我看看病吧！
雷：（手拿一根小木棍，快步走上）请坐下，让我先来给你听听吧。（拿木棍听）我听到了！我听到了！呼吸声，心跳声，全听到了！我成功了！
第一课时
教学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1.学习本课生字，能正确书写。
2.通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。
教学过程 ：
一、导入 新课，提出问题
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
板书课题13、世界上第一个听诊器
3、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读课文，自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文，进行自学
（1）、借助拼音读准生字
（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
3、检查自学效果
（1）出示词语：
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音
（3）了解词语的掌握情况
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
三、质疑问难，指导朗读
1、学生提出不懂的问题
2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结
四、学习生字
1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
作业 设计：
1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学要求：
1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学重难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；实物
教学过程 ：
一、听写词语，复习巩固
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷
二、细读课文，理解内容。
1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
整日思索是什么意思？
雷奈克医生为什么要“整日思索”？
练习朗读，突出“整日思索”。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
应读出怎样的语气？
练习朗读
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
练习朗读，突出“又发现”。
4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。
5、同桌练习
二、总结课文
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、小结
4、学了故事以后，你有什么想法呢？
作业 设计：
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计 ：
13、世界上第一个听诊器
整日思索